教授
教学系 & 学习

安吉拉Eckhoff

3122教育大楼
诺福克 , 23529年

安吉拉·埃克霍夫是一名教学教授. 她拥有科罗拉多大学博尔德分校教育心理学和认知科学的双博士学位.

合同、补助金和赞助研究

Eckhoff,. 《最靠谱的网赌软件》543,090美元. 联邦. 2019年10月至2023年10月
Eckhoff,. 格拉斯哥,英国. 《最靠谱的网赌软件》284,372美元. 高等教育. 2016年10月1日- 2017年9月30日
周日,K. E.贝克,P. 埃克霍夫,A. "幼儿研讨会"一万美元. 2016 -
贝克,P. 埃克霍夫,A. "弗吉尼亚幼儿政策中心" 14.5万美元. - 2015
Eckhoff,.贝克,P.格拉斯哥,英国. 星期日,K。. E. "幼儿研讨会"一万美元. 2014 -
Glassgow J. 埃克霍夫,A. 《网上十大网赌娱乐大全》284,372美元. - 2013
Eckhoff,. 贝克,P。. "弗吉尼亚幼儿政策中心" 22.6万美元. - 2013
Eckhoff,. “协作支持和学习:幼儿教师学习社区”,5000美元. - 2012
Glassgow J. 埃克霍夫,A. 《最靠谱的网赌软件》,14958美元. - 2012
Eckhoff,. “教师和讲解员在博物馆学习”7000美元. - 2012
枪兵,M. 埃克霍夫,A. “以对象为中心的实践作为促进可持续时代课堂教师审美和文化理解的手段”$2,520. - 2008
Eckhoff,. “从小做起:早期儿童艺术家驻场项目”3,475美元. - 2008
Eckhoff,. “通过深入接触:与当地艺术教育家合作,通过克莱姆森的李画廊开展艺术教育推广计划”6美元,279. - 2007
Stegelin D.,科雷亚,V. 埃克霍夫,A. 克莱姆森大学-巴恩威尔幼儿教育计划,85,100美元. - 2006
Eckhoff,. "通过克莱姆森的李画廊开展艺术教育推广计划" 2200美元. - 2006

专业知识

儿童发展
幼儿教育学
艺术教育
非正式学习环境
创造力

研究兴趣

专业和研究领域包括参与式研究方法, 儿童时期的想象力和创造性发展, 儿童和家庭的非正式学习环境, 以及儿童早期政策.

文章

Tilhou R.埃克霍夫,A. 玫瑰, B. (2021). 幼儿集体影响组织:通过联合社区部门增加获得优质护理的机会. 幼儿教育杂志 49 (1) , pp. 111-123.
吉布林J.史蒂芬尼克,J.埃克霍夫,A. 罗,T. (2021). 影响学术帮助资源选择和决策过程的因素探讨. 高等教育计算机学报 33 (1) , pp. 1-18.
Malogianni C.罗,T.史蒂芬尼克,J. 埃克霍夫,A. (2021). 探讨论证提示和深度之间的关系,以引出在结构不良的问题解决中不同的立场. ETR&d -教育技术研究与开发.
Eckhoff,. 古德曼-斯科特,E. (2021). 学校辅导员对封锁演习的感知和理解:导航安全和恐惧的悖论. 教育政策.
切尔德里斯,D.拉弗,S. A..埃克霍夫,A. 林奇,S。. 齿轮. (2021). 早期干预服务提供者的技术中介专业发展:将成人学习与照顾者支持联系起来. 教育专业发展.
Goodman-Scott E. 埃克霍夫,A. (2020). 学校辅导员的禁闭训练经验:现象学调查. 咨询与发展杂志 98 (4) , pp. 435-445.
Sentz J.史蒂芬尼克,J., Baaki, J. 埃克霍夫,A. (2019). 教学设计师如何管理学习者的认知负荷? 对策略的意识和应用的考查. ETR&d -教育技术研究与开发 67 (1) , pp. 199-245.
Eckhoff,. (2019). 儿童在早期学习和小学环境中的工作公开展示作为儿童学习经验的记录. 国际幼儿杂志 51 (1) , pp. 73-91.
Tihou R.布兰妮,R. 简,G. (2018). 建立伙伴关系:非营利组织在支持幼儿教育外交中的作用.. 儿童教育 94 (3) , pp. 84-89.
Eckhoff,. (2018). 使用现场和虚拟博物馆参观来建立支持性的艺术体验. 年幼的孩子.
麦克卢尔米.P.汤普森,C. Marme. 埃克霍夫,A. (2017). 定义幼儿视觉艺术教育的质量:建立在幼儿艺术教育者的立场声明上. 艺术教育政策检讨 118 (3) , pp. 154–163.
Eckhoff,. (2017). 通过儿童镜头的游戏体验图像:与幼儿一起探索游戏和数字媒体. 国际幼儿杂志 49 (1) , pp. 113–129.
Eckhoff,. (2017). 探究中的伙伴:职前教师与幼稚园学生的合作生命科学调查. 幼儿教育杂志 45 (2) , pp. 219–227.
B, R. 埃克霍夫,A. (2017). 参与学习经验的STEM资源和材料. 年幼的孩子 72 (1) , pp. 90-93.
Eckhoff,. (2016). NAEYC理事会和领导层. 年幼的孩子 , pp. 62.
O 'Hallarn B.埃克霍夫,A. 西莫尔,D. (2016). 第九章最靠谱的网赌软件的过去和现在:倾听回声. 校际体育杂志 9 (2) , pp. 226–246.
贝克,P.埃克霍夫,A.米勒-史蒂文斯,K. 约翰,R。. (2016). 维吉尼亚州早期儿童家访计划:支持.
Eckhoff,. (2015). 幼儿环境下儿童数字图像制作与图像听觉的伦理思考. 儿童早期发展与护理 185 (10) , pp. 1617–1628.
Hathcock,年代.迪克森,D. L.埃克霍夫,A. 卡西洛迪斯,P. (2014). 基于设计的STEM活动中创造性产品可能性的脚手架. 科学教育研究 , pp. 1-22.
迪克森,D. L.埃克霍夫,A.斯图尔特,C. O.Chappell mots, S. 哈斯科克,S. (2014). 城市小学高年级学生抽查STEM课程的考试. 科学教育研究 44 (3) , pp. 483–506.
Eckhoff,. (2013). 对话教学法:在视觉艺术体验中探索教学艺术家与年轻学习者之间的互动. 幼儿教育杂志 41 (5) , pp. 365–372.
林德,年代. M.埃克霍夫,A.我,我,我. B. 和斯特格林博士. (2013). 识别数学专业发展的影响因素:对小学教师的调查分析.. 国际科学杂志 & 数学教育 11 (6) , pp. 1424-1435.
Urbach J. 埃克霍夫,A. (2012). 释龙:流行文化在儿童故事中的作用. 儿童早期的当代问题 13 (1) , pp. 27–37.
枪兵,M. 埃克霍夫,A. (2012). 向年轻学习者传授可持续发展知识. 儿童教育 88 (6) , pp. 354–359.
Eckhoff,.哈伦贝克,A. 斯皮尔曼,M. (2011). 一个艺术的地方:从课外艺术经验中吸取的教训与回收材料.. 课外的问题 14 , pp. 40–47.
Eckhoff,. (2011). 艺术实验:在幼儿教育中引入艺术家驻场计划. 儿童早期发展与护理 181 (3) , pp. 371–385.
Eckhoff,. (2011). 幼儿课堂创造力:职前教师的视角. 幼儿教师教育杂志 32 (3) , pp. 240–255.
Benner,年代. M.McCrary, D. E.金,H. Kyoung.弗洛雷兹,我. 玫瑰.纽约州贝克莱恩(Bekleyen. 埃克霍夫,A. (2011). 交叉引用. 幼儿教师教育杂志 32 (3).
Eckhoff,. (2011). 变革伙伴关系:设计以学校为本的视觉艺术外展计划. 国际艺术杂志 & 设计教育 30 (2) , pp. 256–265.
Eckhoff,. (2010). 用游戏与幼儿一起探索视觉艺术. YC幼儿 65 (1) , pp. 18.
Eckhoff,. 斯皮尔曼,M. (2009). 重新考虑, 重新定义, 重塑:Reggio Emilia将再生材料融入儿童艺术品的方法. 艺术教育 62 (2) , pp. 10–16.
Eckhoff,. (2008). 艺术观看体验在幼儿视觉艺术中的重要性:一位艺术大师的早期艺术体验策略探索. 幼儿教育杂志 35 (5) , pp. 463–472.
Eckhoff,. 厄巴赫,J. (2008). 理解儿童时期的想象力思维:创造力和想象力思维的社会文化概念. 幼儿教育杂志 36 (2) , pp. 179–185.
Eckhoff,. GUBERMAN, S. (2006). 儿童艺术观赏体验. 艺术教育 59 , pp. 5.
Eckhoff,. 古伯曼,S. (2006). 爸爸日托,达菲鸭和萨尔瓦多达利:流行文化和儿童艺术观看体验. 艺术教育 59 (5) , pp. 19-24.

(2022). 接受幼儿家庭作业的替代方案:研究与教学法. . 劳特利奇.
(2019). 幼儿参与研究. 施普林格.
(2018). 早期艺术的创造性调查. 鹰头狮出版社.
(2018). 早期科学的创造性研究. 鹰头狮出版社.

书的章节

林德,年代. (2018). 使用观察构建STEAM体验. 聚焦幼儿-观察与评估, (pp. 40-44)华盛顿特区:NAEYC.
Eckhoff,. (2014). 博物馆空间作为学习的刺激物 对幼儿环境的批判性思考:衔接理论与实践 (pp. 145-61)纽约:师范学院出版社.
Eckhoff,. 尼科尔森,K. (2012). 重视当代教育者. 在小戴维斯., O.L. & 枪兵,M.(Eds.), 一个世纪的领导力:卡帕三角洲派校长传记夏洛特, NC:信息时代出版社,.
Caccamise D.弗兰克兹,M.埃克霍夫,A.金施,E. 金奇,W. (2007). 基于技术的总结写作指导实践. 在马里兰州麦克纳马拉市., (Ed.阅读理解策略:理论、干预和技术(页). 希尔斯代尔,新泽西.: Lawrence Erlbaum Associates.

会议进行

绿色,K. 埃文.埃克霍夫,A.罗森布利斯,S. 而沃克,我. D. (2009). 将雷焦艾米利亚的教育方法扩展到支持创造力的环境 第七届美国计算机学会创新与认知会议论文集 (pp. 375–376).

演讲

Eckhoff,.贝克,P. 约翰,R。. ( 2017). 小学校长对入学准备的看法:观点, Implcations, 和政策考虑论文美国教育研究协会圣安东尼奥, TX..
奥斯汀N.约翰·R.埃克霍夫,A. 贝克,P。. ( 2017). 美国公立学校纪律政策和实践:对幼儿课堂的启示美国教育研究协会圣安东尼奥年会论文, TX.
Eckhoff,. ( 2017). 全国艺术教育协会纽约年会论文:围绕小学生作品公开审计的实践, NY.
Eckhoff,. 星期日,K。. ( 2017). 松散的部分:有趣的探究和探索在视觉艺术论文,弗吉尼亚协会早期儿童教育汉普顿, VA..
Ruzzi B. 埃克霍夫,A. ( 2016). 幼儿课堂的多模式科学体验:通过三种教学模式对知识构建的考察,美国教育研究协会年会,华盛顿, DC.
Eckhoff,. ( 2016). 一路走来的观点:通过他们的摄影和视频探索儿童的经历巴尔的摩NAEYC早期儿童专业发展研究所年会论文, MD.
Eckhoff,. ( 2016). 调查儿童的虚拟艺术规划:有意义的包容策略论文,全国艺术教育协会芝加哥年会上, IL.
Eckhoff,. 星期日,K。. ( 2016). 在诺福克旧道明大学举行的学前艺术体验中的物质性论文启发性教师会议, VA.
麦克卢尔米.库姆斯,A.S . Cinquemani. 埃克霍夫,A. ( 2015). 作为合作者的儿童形象:作为艺术创作伙伴的反应性教育者新奥尔良全国艺术教育协会年会论文, LA.
Eckhoff,. ( 2015). 通过自己的镜头:儿童对童年游戏的看法,全国艺术教育协会新奥尔良年会上的论文, LA.
Eckhoff,. ( 2015). 在新奥尔良国家幼儿专业发展研究所举行的NAEYC研究研讨会上的演讲, LA..
Eckhoff,. ( 2014). 通过孩子的镜头描绘学校经历:一种反射, 美国教育研究协会费城年会微观民族志调查论文, PA.
威廉姆斯,年代. 埃克霍夫,A. ( 2014). 美国国家艺术教育协会圣地亚哥年会上幼儿展览经验论文, CA..
Eckhoff,. ( 2014). 幼儿作为研究者:通过视觉媒体对游戏空间的微观民族志探索,圣地亚哥国家艺术教育协会年度会议论文, CA.
贝克,P.奥斯汀,n.n. 埃克霍夫,A. ( 2014). 影响幼儿和家庭的政策问题在弗吉尼亚州早期儿童教育协会罗阿诺克年度会议上发表, VA.
Eckhoff,. ( 2014). 认知与早期儿童艺术其他纽约教育艺术圆桌会议纽约:纽约.
Eckhoff,. 贝克,P。. ( 2014). 当前的问题和趋势与弗吉尼亚州的早期儿童政策文件德尔塔卡帕伽玛诺福克弗吉尼亚分会, VA..
Eckhoff,. ( 2013). 通过以大学为基础的教师学习社区支持新手幼儿教育工作者2013年美国教育研究协会旧金山年会论文, CA.
Eckhoff,. ( 2012). 对话教学法:探索鼓励对幼儿创造性体验的影响论文,美国教育研究协会温哥华年会上, BC.
Eckhoff,. ( 2012). 对幼儿艺术体验的影响:策划, 预期, 全国艺术教育协会年会教师知识论文, NY.
Eckhoff,. ( 2011). 参与最年轻的博物馆参观者:虚拟艺术学习环境论文新奥尔良美国教育研究协会年会上, LA.
Lowenski, M. 埃克霍夫,A. ( 2011). 设计支持和启发:儿童虚拟艺术体验论文西雅图全国艺术教育协会年会, WA..
Eckhoff,. ( 2011). 很多声音, 多元文化:将当代艺术家的艺术融入我们的课堂奥兰多全国儿童教育协会年会论文, FL.
Eckhoff,.斯皮尔曼,M. 哈伦贝克,A. ( 2010). 一个艺术的地方:从使用再生材料的课后艺术经验中学到的教训美国教育研究协会丹佛年度会议, CO.
Eckhoff,. ( 2010). 幼儿职前教师对创造力在课堂中的作用的看法,美国教育研究协会丹佛年会上发表的论文, CO.
Urbach J. 埃克霍夫,A. ( 2010). 《最靠谱的网赌软件》,美国教育研究协会年会,丹佛, CO.
Eckhoff,. ( 2010). 通过艺术家驻场计划加强儿童早期艺术体验巴尔的摩国家艺术教育协会年度会议论文, MD.
Eckhoff,.布莱克威尔,S. B.加州戴维斯市. 沃尔特曼,T. ( 2010). 职前教师对游戏和创造力在幼儿课堂中的作用的理解, GA.
Eckhoff,. ( 2010). 利用游戏与幼儿一起探索视觉艺术,这是亚特兰大佐治亚州儿童协会的年度会议论文, GA..
Eckhoff,. ( 2009). 视觉艺术中的游戏互动:早期儿童教室中艺术家驻留项目的护理布朗斯维尔游戏研究协会年度会议论文, TX.
Eckhoff,. ( 2009). 艺术实验:在儿童早期教育中引入艺术家驻地项目,美国教育研究协会圣地亚哥年会上发表论文, CA.
枪兵,M. 埃克霍夫,A. ( 2009). 教育年轻学习者可持续发展:早期儿童和基础教育多学科方法的可能性和问题美国教育研究协会圣地亚哥年会上海报, CA.
枪兵,M. 埃克霍夫,A. ( 2009). 回收, 更新, 重新利用:通过艺术探索赋予旧物品新的用途亚特兰大全国社会研究委员会学院和大学大会年度会议论文, GA.
Eckhoff,. ( 2009). 发展有效的伙伴关系:通过外展计划在画廊和教室之间建立有意义的联系明尼阿波利斯全国艺术教育协会年度会议论文, MN.
Eckhoff,. ( 2009). 与幼儿一起欣赏艺术:培养关键的视觉素养技能全国幼儿教育协会年会论文,华盛顿, D.C..
Eckhoff,. ( 2008). 职前教师在幼儿探究性科学体验中融入数码摄影和视觉艺术,新奥尔良国家幼儿专业发展研究所年度会议论文, LA..
Urbach J. 埃克霍夫,A. ( 2008). 通过早期读写和视觉艺术的讲故事实践培养儿童的想象力读写能力美国教育研究协会年会口头报告,纽约, NY.
Eckhoff,. 斯皮尔曼,M. ( 2008). 被发现的物体在艺术中的作用:Reggio Emilia在纽约美国教育研究协会REMIDA中心论文年会上的讨论, NY.
Eckhoff,. ( 2008). 理解教育者对非正式学习和拓展在视觉艺术中的作用的看法,美国教育研究协会纽约年会上的论文, NY.
Jarrett,呵,.阿特金斯,L.伯林盖姆,H.埃克霍夫,A.诺维尔,B.米尔萨普,A., Reese-learned, H. Scrupskelis, A. ( 2008). 从研究到倡导:为儿童游戏权利的倡导者提供信息的研究, AZ.
Eckhoff,. ( 2008). 游戏科学:游戏在发展幼儿对自然世界的理解方面的力量,游戏研究协会年会论文, AZ..
Eckhoff,. ( 2008). 老师们想要什么:与农村K-12教育工作者一起开发视觉艺术推广计划新奥尔良全国艺术教育协会年度会议口头报告, LA.
Eckhoff,. ( 2008). 艺术在教育中的变革力量?为什么我们要在教师培训课程中教授艺术 ? 十字路口的纸本教师教育:审视萨凡纳艺术与人文学科的变革力量, GA..
枪兵,M. 埃克霍夫,A. ( 2008). 关于可持续发展的教学:幼儿/小学职前教师和21世纪的环境问题论文,休斯敦全国社会研究委员会学院和大学大会(CUFA), TX..
枪兵,M. 埃克霍夫,A. ( 2008). 转化文物:连接社会研究和发现的对象艺术论文,全国社会研究委员会(NCSS)年会上 .
Eckhoff,. ( 2007). 早期艺术教育的教学策略:整合艺术观赏性与艺术创作性的经验论文,美国教育研究协会年会上,芝加哥, IL.
Eckhoff,. ( 2007). 艺术学习环境与儿童想象力思维发展的关系论文发表于美国教育研究协会芝加哥年会上, IL..
Eckhoff,. ( 2007). 通过游戏搭建视觉素养论文罗切斯特游戏研究协会年会, NY.
Eckhoff,. ( 2007). 欣赏和发展儿童想象力思维全国艺术教育协会年会纽约, NY..
Eckhoff,. 埃德蒙森,E. ( 2007). 在长期科学探究项目中发展科学思维:职前教师与幼儿学生的合作之旅匹兹堡国家幼儿专业发展研究所论文年会上, PA.
Cadwell H.斯皮尔曼,M.小麦,B.卡帕维克,R. 埃克霍夫,A. ( 2007). 完成它并向前迈进:论文论文卡帕三角洲派两年一次的集会路易斯维尔, KT.
枪兵,M. 埃克霍夫,A. ( 2007). 在社会研究和视觉艺术中思考绿色:来自REMIDA中心口头报告的教训,南卡罗来纳州教师教育协会格林维尔, SC.
Eckhoff,. ( 2006). 以富有想象力的艺术观看和艺术制作经验刺激儿童,亚特兰大全国幼儿教育协会年会论文, GA.
Eckhoff,. ( 2006). 通过艺术思考. 游戏小组(幼稚园), 许可和青年营)纸科罗拉多公园和娱乐协会博尔德, CO..
Eckhoff,. ( 2006). 通过艺术论文鼓励富有想象力的思考全国儿童教育协会南卡罗莱纳分会哥伦比亚, SC.
Eckhoff,. ( 2005). 探讨元认知在教育技术中的作用论文美国教育研究协会年会上蒙特利尔, 加拿大.
Eckhoff,. ( 2005). 给幼儿延长和重复看电视的时间对认知和审美的好处论文发表于美国教育研究协会蒙特利尔年会上, 加拿大.
Eckhoff,. ( 2005). 孩子们, 美学, 全国艺术教育协会波士顿年会上, MA.
Cacamise D.金施,E.弗兰兹克,M.埃克霍夫,A. 金奇,W. ( 2005). 基于技术的总结写作的指导实践论文,孟菲斯大学认知科学与教育实践中心的阅读策略研讨会, TN.
Eckhoff,. ( 2005). 视觉艺术教育和幼儿论文丹佛艺术博物馆丹佛,科罗拉多州.
Eckhoff,. ( 2004). 以艺术为灵感:向幼儿介绍艺术大师及其作品. 游戏小组(幼稚园), 许可和青年营)纸科罗拉多公园和娱乐协会博尔德, CO.
Eckhoff,. ( 2004). 摘要街道使用中的元认知技能就业:基于lsa的导师海报芝加哥文本与话语学会年会上, IL.
  • 2019年:教师选择奖-幼儿园,学习杂志
  • 2018:首选奖,创意STEM书籍,创意儿童杂志
  • 2015年:安全港奖,儿童港
  • 2014年:新研究员或合同奖,最靠谱的网赌软件
  • 2011年:克莱姆森大学大学服务联盟研究员
  • 2008年:教师奖-促进人类机会研究的跨学科研究联盟, 克莱姆森大学
  • 2005年:美国科罗拉多大学博尔德分校认知科学研究所学生研究奖
  • 2004:学生旅游奖-认知科学研究所,博尔德,科罗拉多州
  • 2002年:美国科罗拉多大学博尔德分校教育学院学术奖学金